La escuela enfrentó grandes problemas al momento del retorno presencial a clases: el rezago en aprendizajes con alumnos bajo el nivel mínimo del curso al que asisten. Los establecimientos habían comenzado la nivelación y recuperación de aprendizajes, cuando explotaron las dificultades de convivencia y hubo un giro desde lo pedagógico a lo socioemocional, foco central de colegios que atienden alumnos que no tuvieron, durante dos años, procesos de socialización. Por último, docentes que estuvieron con trabajo virtual, y que esperaban encontrarse con los mismos alumnos que dejaron de ver en marzo de 2020 y que sienten no poseer habilidades necesarias para ello. La escuela, seguramente, superará esta difícil situación, pero mutó y nunca más volverá a ser la misma. Hay que ir pensando y escribiendo sobre la escuela que se viene. No puede ocurrir que, como pasó con el retorno presencial, la realidad nos pase por al lado, mientras miramos impávidos.

Este estudio se enfoca en la economía sanitaria, y tiene como objetivo comparar la equidad en el financiamiento del sistema de salud chileno en el gran Santiago en los años 1997 y 2017. La metodología utilizada fue un estudio descriptivo, que se ejecutó en tres fases. Para ello se estructuro un marco referencial del trabajo con indicadores de la Organización Mundial de la Salud (OMS), y de la información recogida de la Encuesta de Presupuestos Familiares del Instituto Nacional de Estadística (INE) de Chile, para después evaluar el desempeño del sistema de salud, en términos de equidad. El índice de protección financiera clasifica los hogares en relación con el gasto de bolsillo en valores porcentuales. Se concluye que el gasto de bolsillo en salud sigue siendo alto y regresivo, con cambios en la estructura, menor protección financiera, ya que más personas están gastando en salud a pesar de las implicancias que ha tenido el Plan Auge y los programas implementados en 1997 y 2017.

La comuna rural de San José del Maipo de la Región Metropolitana de Chile, en materia de vejez, presenta un alto índice de envejecimiento que supera el promedio nacional. El presente estudio de caso tiene como objetivo conocer las principales categorías que determinan la limitación de la implementación de la Política Pública de Envejecimiento Positivo del Servicio Nacional del Adulto Mayor (SENAMA) utilizando una metodología cualitativa con alcance exploratorio y descriptivo. Sus principales hallazgos identifican un débil alcance a nivel local en las categorías de institucionalidad, marco normativo y presupuestario, relación de actores e intersectorialidad. Se exponen aprendizajes de políticas públicas de tipo instrumental y social, resaltando la necesidad de implementar una política pública estatal y no gubernamental.

Cada año, los estudiantes no llegan a dominar la totalidad de los aprendizajes esperados de su nivel, de manera que se van generando y acumulando brechas de rendimiento académico a medida que avanzan en el sistema educativo. Además, la pandemia producida por el Covid-19, produjo cambios inmensurables. Especialmente en el área de la educación, en la cual la transformación digital se ha visto acelerada. En este sentido, en el presente artículo se presentan resultados iniciales de la efectividad de Pixarron, una herramienta tecnológica desarrollada para la nivelación de conocimientos previos y acompañamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes. Un total de 17 establecimientos con 28200 estudiantes fueron analizados. Los resultados mostraron que en promedio el 50,03% y el 28,48% de los temas que no lograron en el diagnóstico, de lenguaje y matemática respectivamente, fueron nivelados. Además, en la nivelación de la asignatura de lenguaje, el quintil con más bajos resultado en el diagnóstico, logró disminuir la brecha con respecto al quintil con más alto, en un 10.39%. Interesante resulta analizar casos de buenas prácticas en que cursos completos nivelaron al 90%, a pesar de partir de diagnósticos muy diferentes.